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    襄陽教師資格證考試如何快速設計教案

    來源:www.catscatband.com 發布時間:2019年03月14日

    襄陽教師資格證考試如何快速設計教案,在襄陽教師資格證考試的時候,經常會出現拿著答題紙無法設計出相應的教案,甚至經常出現知識點不清楚,思緒凌亂,重難點不突出,銜接僵硬等等問題。襄陽教師資格證報名就從以下幾方面出發。


    答題紙作為試講的依據,很多考生經常忽視答題紙的作用,或者不懂如何從答題紙中提取有用的信息。當你拿到答題紙時,先確保掌握重點知識,了解每一部分主要講授的是什么內容??梢越o每一段落或者每一小節用一句話歸納,提取主干。隨后,將提取的主干依次列出,根據試講時長確定講解內容的先后順序,建議跟答題紙的順序一致。建議多選取知識點講解,這是比較能彰顯能力,較為出彩的。部分考生無法把握重難點,那應該如何確定呢?從哪里挖掘呢?對于這點可以從出現篇幅較大的、一些黑體字的,標題,課后習題圍繞某個重要知識點展開的,或者一些重要的圖示等等中提取重點。生物學科中可以從黑體字、篇幅多少、圖示等等中尋找,比如《細菌》中花大量的篇幅描述細菌的結構特征,《光合作用》中用圖具體展示了光反應和暗反應的過程?;蛘呖梢詮拇痤}紙中的基本要求中提取,特別是關于內容講解方面的。這些都是可以做為重點進行講解的。

    了解內容,確定重點后,需按照一定的思路:導入、新課講授、鞏固、小結作業依次在答題紙中尋找,完善教案。導入,可以從答題紙的開始的部分尋找,或者用相關聯的知識引入。比如河北少兒版《兩棲類與爬行類》中“身邊事”導入,可以展示自己采集的青蛙、收集的蜥蜴圖片,描述采集的故事,順勢引入課題,像這種是從開頭提取作為切入點是常用的方法。也可以用復習的方式進行導入,如《光合作用》,之前學生了解了基本的知識清楚知道植物能將二氧化碳和水轉化為葡萄糖,與現在所學光合作用的具體過程相關聯引入課題。對于新課講授,采用段落或者小標題歸納成主干的方式,按照相對應的方式進行講解。以《細菌》這課為例,提取主干依次是:細菌的形態、細菌的結構特征、細菌的繁殖。根據這三點進行講解。接著是鞏固環節,鞏固的形式是可以多樣的,做游戲,角色扮演,容易混淆的知識點對比等等。是小結作業環節,小結是將整個內容進行回顧,作業可以布置完成課后習題、思考更有深度的問題,進行知識的延伸、動手制作模型、或者將還有部分沒講完的內容作為課后作業都是可以的。


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